Процесс правила занятий
- Прочитано 42 раз
- Эл. почта
Процесс занятий в школе «Магия мозга» строится поэтапно и включает диагностику, индивидуальную программу и регулярный мониторинг. Ниже — детальный разбор этапов.
1. Первичная консультация и диагностика (1–2 занятия)
Цели:
выявить запрос родителей и ребёнка;
оценить текущий уровень развития когнитивных функций (память, внимание, мышление, речь);
определить «слабые звенья» (например, трудности с концентрацией, переработкой зрительной информации, эмоциональной регуляцией).
Методы:
беседа с родителями о развитии ребёнка, проблемах в учёбе/поведении;
нейропсихологические пробы (тесты на память, внимание, моторику, пространственное восприятие);
наблюдение за поведением ребёнка (импульсивность, утомляемость, тревожность).
Результат:
заключение с описанием выявленных трудностей;
индивидуальный план коррекции с приоритетными направлениями работы.
2. Разработка индивидуальной программы
На основе диагностики специалист подбирает:
комплекс двигательных упражнений (гимнастика мозга, растяжки, межполушарные задания);
когнитивные тренинги (мнемотехники, логические задачи, скорочтение);
техники эмоциональной регуляции (дыхательные упражнения, релаксация);
рекомендации для родителей по закреплению навыков дома.
Учитываются:
возраст ребёнка;
особенности развития (например, СДВГ, дислексия, повышенная тревожность);
учебные нагрузки и режим дня.
3. Основной этап: регулярные занятия (8–12 недель)
Формат:
индивидуальные или мини‑групповые онлайн‑занятия (2–3 раза в неделю по 30–45 минут);
сочетание теории и практики (объяснение + выполнение упражнений).
Структура одного занятия:
Разминка (5–10 мин): дыхательные упражнения, растяжки, простые двигательные задания для «включения» мозга.
Основная часть (20–25 мин):
когнитивные тренировки (например, упражнения на память или скорочтение);
двигательные комплексы (межполушарная гимнастика, координационные задания);
работа с эмоциями (игры на распознавание чувств, техники самоконтроля).
Завершение (5–10 мин): рефлексия («Что получилось?», «Что было сложно?»), домашнее задание.
4. Мониторинг прогресса (каждые 4 недели)
Как оценивается результат:
повторное тестирование когнитивных функций;
анализ динамики по критериям:
улучшение концентрации внимания (меньше отвлекается на уроках);
рост скорости чтения и понимания текста;
снижение импульсивности, умение контролировать эмоции;
повышение успеваемости в школе.
обратная связь от родителей и педагогов.
Корректировка программы:
усложнение заданий при достижении прогресса;
замена упражнений, если они не дают эффекта;
добавление новых техник (например, арт‑терапии при сохранении тревожности).
5. Завершение курса и рекомендации
Итоги:
финальная диагностика для оценки результатов;
отчёт с конкретными достижениями (например, «скорость чтения выросла на 30%», «улучшилась саморегуляция»);
памятка для родителей: как поддерживать навыки дома.
Рекомендации:
продолжать выполнять ключевые упражнения (5–10 минут в день);
соблюдать режим дня, чередовать умственную и физическую активность;
при необходимости — повторные курсы через 3–6 месяцев.
Важные нюансы
Участие родителей: на первых этапах требуется помощь в выполнении домашних заданий, контроль за регулярностью занятий.
Мотивация ребёнка: используются игровые элементы, награды за успехи, обсуждение целей («Зачем нам это нужно?»).
Безопасность: упражнения подбираются с учётом противопоказаний (например, эпилепсия, тяжёлые соматические заболевания).
Таким образом, процесс построен на системности (регулярные занятия + домашние задания), индивидуализации (программа под конкретного ребёнка) и гибкости (корректировка методов по результатам мониторинга).
1. Первичная консультация и диагностика (1–2 занятия)
Цели:
выявить запрос родителей и ребёнка;
оценить текущий уровень развития когнитивных функций (память, внимание, мышление, речь);
определить «слабые звенья» (например, трудности с концентрацией, переработкой зрительной информации, эмоциональной регуляцией).
Методы:
беседа с родителями о развитии ребёнка, проблемах в учёбе/поведении;
нейропсихологические пробы (тесты на память, внимание, моторику, пространственное восприятие);
наблюдение за поведением ребёнка (импульсивность, утомляемость, тревожность).
Результат:
заключение с описанием выявленных трудностей;
индивидуальный план коррекции с приоритетными направлениями работы.
2. Разработка индивидуальной программы
На основе диагностики специалист подбирает:
комплекс двигательных упражнений (гимнастика мозга, растяжки, межполушарные задания);
когнитивные тренинги (мнемотехники, логические задачи, скорочтение);
техники эмоциональной регуляции (дыхательные упражнения, релаксация);
рекомендации для родителей по закреплению навыков дома.
Учитываются:
возраст ребёнка;
особенности развития (например, СДВГ, дислексия, повышенная тревожность);
учебные нагрузки и режим дня.
3. Основной этап: регулярные занятия (8–12 недель)
Формат:
индивидуальные или мини‑групповые онлайн‑занятия (2–3 раза в неделю по 30–45 минут);
сочетание теории и практики (объяснение + выполнение упражнений).
Структура одного занятия:
Разминка (5–10 мин): дыхательные упражнения, растяжки, простые двигательные задания для «включения» мозга.
Основная часть (20–25 мин):
когнитивные тренировки (например, упражнения на память или скорочтение);
двигательные комплексы (межполушарная гимнастика, координационные задания);
работа с эмоциями (игры на распознавание чувств, техники самоконтроля).
Завершение (5–10 мин): рефлексия («Что получилось?», «Что было сложно?»), домашнее задание.
4. Мониторинг прогресса (каждые 4 недели)
Как оценивается результат:
повторное тестирование когнитивных функций;
анализ динамики по критериям:
улучшение концентрации внимания (меньше отвлекается на уроках);
рост скорости чтения и понимания текста;
снижение импульсивности, умение контролировать эмоции;
повышение успеваемости в школе.
обратная связь от родителей и педагогов.
Корректировка программы:
усложнение заданий при достижении прогресса;
замена упражнений, если они не дают эффекта;
добавление новых техник (например, арт‑терапии при сохранении тревожности).
5. Завершение курса и рекомендации
Итоги:
финальная диагностика для оценки результатов;
отчёт с конкретными достижениями (например, «скорость чтения выросла на 30%», «улучшилась саморегуляция»);
памятка для родителей: как поддерживать навыки дома.
Рекомендации:
продолжать выполнять ключевые упражнения (5–10 минут в день);
соблюдать режим дня, чередовать умственную и физическую активность;
при необходимости — повторные курсы через 3–6 месяцев.
Важные нюансы
Участие родителей: на первых этапах требуется помощь в выполнении домашних заданий, контроль за регулярностью занятий.
Мотивация ребёнка: используются игровые элементы, награды за успехи, обсуждение целей («Зачем нам это нужно?»).
Безопасность: упражнения подбираются с учётом противопоказаний (например, эпилепсия, тяжёлые соматические заболевания).
Таким образом, процесс построен на системности (регулярные занятия + домашние задания), индивидуализации (программа под конкретного ребёнка) и гибкости (корректировка методов по результатам мониторинга).